教育,是(🆓)中国各个阶层共同(tóng )焦虑(lǜ )的(de )话(🃏)题,无数家(🛍)庭(tíng )穷(🕰)尽所(suǒ )有把(bǎ )孩子送去国(guó )外(wài )(🐉),都是(shì )希(🔬)望自己(jǐ )的孩子(😧)得到(📿)更好(hǎo )的教育。身为(🏇)两个孩子的(🖲)母亲,常年(nián )报(bào )道国(🗄)际(jì )新(xīn )闻(wén )(🕖)的(🕯)记(jì )者周(💆)轶君感(🥄)受到(🚉)同样的焦虑。轶君走(zǒu )访芬兰、日本、印(🖍)度、以色列(liè )及英国等(🔊)五个(gè )国家(jiā ),最(zuì )后回(huí )到中国,踏上(⏯)一趟(🖲)关于教(💱)育(yù )(🦗)哲学的思考之旅。没有竞(jìng )(🔝)争(✋)的芬兰教(jiāo )育,怎样(yàng )(㊙)告(gào )(👓)诉(🙀)孩子什么(🎾)是成功或失败(🤷)?贫富差距极大的印度(dù ),怎(🏯)样(🤳)用网络(luò )教育弥合孩子之间的(👣)差距?(🈁)集(❕)体意(💹)识浓厚(hòu )(🥊)的(de )日(rì )本(běn )怎样让孩子理解个人(rén )(🐛)和团队的平(píng )衡?影片从小(xiǎo )孩的角度去体验课(kè )堂,从家长(zhǎng )的角度去感受不(🔤)同的教育方式,也从不同社会的文(🚲)化、历史出发,去(🆙)对教育(💣)作一个深刻思考。探寻的旅(🕕)途(😳)上,轶君同时回忆起自(zì )己的童年,也(yě )经历了一次重新审视自身(shēn )的旅程。
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