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劇情簡介
路上我(wǒ(🏫) )疑惑的是为什么(⛴)一(📦)(yī )样的艺术，人家(🅰)可(kě )以卖艺(yì )，而(🕸)我(🤹)写(➰)作(zuò )却想卖也(🏖)卖不了，人家往路边(biā(⬜)n )一坐唱(chàng )几首(🈸)歌(gē )就是穷困的艺术(🕙)家，而我往路(lù(🕦) )边(❎)一(🚃)坐就是(shì )乞丐。答(💌)案是(shì )：他所(suǒ(⌛) )学(🍺)的(🚤)东西不(bú )是每(🎪)个人都(dōu )会的，而我所(🤘)会的(de )东西是(shì(😶) )每个人(rén )不用学都会(🔁)(huì )的。
教师或(huò(🏝) )者(👟)说(🕣)学(xué )校经常犯的(🌕)(de )一个大(dà )错误就(🚽)(jiù(🌤) )是孤立看不(bú )顺(🌘)眼的。比如，有(yǒu )一(🏖)人(🅰)考(🥁)试成(chéng )绩很差(🏒)(chà )，常常(cháng )不及格，有(yǒ(👖)u )的教师就经常(💈)以拖(tuō )低班级平均(jun1 )分(⛔)为名(míng )义，情(qí(⛪)ng )不(💃)自(😹)禁发动其他学生(🌿)鄙视他。并且经常(🍒)做(👛)(zuò(🚎) )出一个(gè )学生(🚰)犯(fàn )错全班(bān )受罪的(🐱)没有(yǒu )师德的(📜)事情(qíng )。有的教师潜意(📔)识(shí )的目的(de )就(🌶)是(🌹)要(⛸)(yào )让成绩差的(de )学(🌫)生受到其(qí )他心(🕋)智(⚪)(zhì )尚未健全的(de )学(✳)生的(de )排挤。如果不(💛)是(🏃)这(🎓)(zhè )样，那这件事(🎅)情就(jiù )做得没有意(yì(🔋) )义了。
或者说(shuō(🚥) )当遭受种种(zhǒng )暗算，我(👢)始终不曾(céng )想(🍷)过(❕)要(🗺)靠在(zài )老师或(huò(🔮) )者上司(sī )的大腿(🌬)上(🐐)寻(👁)求温暖，只是需(🥘)要(yào )一个漂亮如(🛬)(rú )我(🐥)想象(xiàng )的姑娘(💍)(niáng )，一部(bù )车子的后座(📖)。这样的想(xiǎng )法(💹)十(🛬)分(🚨)消极，因为(wéi )据说(🚏)人(rén )在这样(yàng )的(🎂)情(📅)况下要(yào )奋勇前(👕)进，然而问(wèn )题关(🆓)键(🦁)是(🚫)当(dāng )此人不(bú(🍏) )想前进(jìn )的时候，是(shì(🙎) )否可以让他安(🍑)静。
我当时只是(shì )在观(🐞)察(chá )并且不(bú(🍂) )解(🏁)，这(🔬)车为(wéi )什么还能(🥔)不报废。因为这是(🤕)89款(👇)(kuǎn )的车。到现在(zà(🥟)i )已经十三年了。
关(😢)于书(🥦)名为什(shí )么叫(🎠)这个我(wǒ )也不知(zhī )道(😐)，书(shū )名就像人(🌼)名一(🤯)样，只要听着顺(shù(🎇)n )耳就可以了，不一(🕎)(yī(🐖) )定要有(yǒu )意义或(🧑)(huò )者代表什么(me )，就(🥉)好(🥧)比(🈲)如(rú )果《三重门(🏉)》叫《挪威的(de )森林》，《挪威的(🏋)(de )森林》叫《巴黎圣(🛃)(shèng )母院》，《巴黎圣(shèng )母院(👍)》叫《三重门(mén )》，那(😴)自(👬)然(🛐)也会有(yǒu )人觉得(🚭)不错(cuò )并展开(kā(🐔)i )丰(➗)富联(lián )想。所以，书(🛳)名没有意义。 -
其(qí(🤯) )实离(🗼)开上海(hǎi )对我(😴)并(bìng )没有什(shí )么特殊(⛔)的意义，只是有(📲)一天我(wǒ )在淮海路上(🔛)行走，突然发(fā )现(📼)，原(🥪)(yuán )来这个淮海(hǎ(😡)i )路不是属于(yú )我(🐕)的(🌑)而(🏤)是属于大家(jiā(🐕) )的。于(yú )是离开(kāi )上海(🕛)的愿望(wàng )越发(🧛)强烈。这很奇(qí )怪。可能(😯)属(shǔ )于一种(zhǒ(📶)ng )心(🐼)理(🆑)变(biàn )态。
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