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劇情簡介
关于书(🎲)名为(🌁)什么叫(jiào )这个我也(yě )不(🕧)知(🍨)道(🎴)，书名就(jiù )像人名一(yī )样，只(🍌)要(yà(🎌)o )听着顺(shùn )耳就可以(yǐ )了(🛏)，不(🍿)一(yī )定要有意(yì )义或者(🐙)(zhě )代(🐟)表什么(me )，就好比(bǐ )如果《三重门(🐾)》叫(🤾)《挪威(wēi )的森林》，《挪威的森(🤒)林(lí(🛒)n )》叫《巴(bā )黎圣母院》，《巴黎圣(🚔)母(🗂)(mǔ(🌾) )院(🌷)》叫《三重门》，那自(zì )然也会(😩)有(yǒ(🦗)u )人觉得不(bú )错并展(zhǎn )开(🚫)丰(🍘)富(♓)联(🌾)(lián )想。所以(yǐ )，书名没有意(🈂)义。 -
教(🎡)师或(huò )者说学校(xiào )经常(🤩)犯(🛤)的(😗)一个大(dà )错误就是(shì )孤立(💛)看不(🔥)(bú )顺眼的(de )。比如，有一人考(🤩)(kǎ(🧚)o )试成绩很(hěn )差，常(cháng )常不(🎰)及格(🌀)(gé )，有的教(jiāo )师就经(jīng )常以拖(🛠)低(🗒)班级平均(jun1 )分为名义，情不(🐵)自禁(🍱)发动(dòng )其他学生(shēng )鄙视(👡)他(😲)。并(🧣)且(🌿)经(jīng )常做出一(yī )个学生(🍞)犯(fà(💛)n )错全班受(shòu )罪的没(méi )有(🥒)师(👝)德(😣)的(🙉)(de )事情。有(yǒu )的教师(shī )潜意(🍱)识的(🏮)(de )目的就是(shì )要让成绩差(😴)的(🌽)学(😿)生受到其(qí )他心智尚(shàng )未(✝)健全(🖊)的学生的(de )排挤。如(rú )果不(🚃)是(🏔)这样，那(nà )这件事情(qíng )就(♍)做得(🛠)没(méi )有意义了(le )。
次日(rì )，我的学(🎿)(xué(🧔) )生生涯结(jié )束，这(zhè )意味(➰)着，我(🚴)坐火车(chē )再也不能打折(🔡)了(⛰)。
这(🕣)还(🕶)不(bú )是最尴尬(gà )的，最尴(🕵)尬的(✈)是(shì )此人吃完(wán )饭踢一(🦍)场(🥡)(chǎ(🚦)ng )球(🔛)回来，看见老(lǎo )夏，依旧(jiù(💻) )说：(🚠)老夏(xià )，发车(chē )啊?
不过北(🔐)(bě(😌)i )京(🧐)的路的(de )确是天下的奇观，我(♑)在看(🛶)(kàn )台湾的杂(zá )志的时候(🔪)经(👋)常看(kàn )见台北人(rén )对台(⏬)北的(📳)路的抱(bào )怨，其实(shí )这还是说(✝)(shuō(🕦) )明台湾人(rén )见识太(tài )少(🏭)，来一(🍀)(yī )次首都开(kāi )一次车(chē(😰) )，回(💯)去(💏)保(👧)证觉得台(tái )北的路都平(🐌)得像(🙎)F1的赛道似(sì )的。但是(shì )台(🐒)湾(🏋)人(😤)看(🍃)问题还(hái )是很客观(guān )的(🏅)，因为(💪)(wéi )所有抱怨(yuàn )的人都(dō(🌰)u )指(💲)出(👌)，虽(suī )然路有很(hěn )多都是(shì(🤒) )坏的(🕎)，但(dàn )是不排除(chú )还有部(❌)分(🦍)是很好的。虽然(rán )那些好(🌅)路(lù(📿) )大部分都集中在(zài )市政府附(🍖)(fù(🐥) )近。
我有一些朋(péng )友，出国(🚷)(guó )学(🍻)习都去(qù )新西兰，说在那(😜)(nà(💋) )里(📩)的(🚶)中国(guó )学生都是(shì )开跑(🍸)车(chē(⛲) )的，虽然那些都是(shì )二手(📋)的(⛸)有(🆗)一(🚜)些车龄的前轮(lún )驱动的(👙)马(mǎ(♊) )力不大的操控一(yī )般的(🍽)跑(🕢)车(📣)(chē )，说白了(le )就是很多(duō )中国(🐽)人(ré(🎲)n )在新西兰(lán )都是开两(liǎ(🍼)ng )个(🚸)门的(de )车的，因(yīn )为我实在(🏚)(zài )不(📳)能昧着良心称这些车是(shì )跑(💿)车(🍿)。而(ér )这些车也就是中(zhō(🎈)ng )国学(🎻)生开(kāi )着会觉得牛×轰(🔛)(hō(🚷)ng )轰(🍤)而(😝)已。
我喜欢车(chē )有一个很(👆)(hěn )重(🔹)要的(de )原因是赛(sài )车这个(🍎)东(🍧)(dō(❌)ng )西(🚖)快就(jiù )是快，慢就是慢，不(🕢)像所(🕙)谓的文艺圈，说人(rén )的欣(🏕)赏(📟)水(😱)(shuǐ )平不一样，所以(yǐ )不分好(🤺)坏(huà(😡)i )。其实文(wén )学这个东(dōng )西(🔵)好(🌁)坏(huài )一看就能(néng )知道，我(😕)(wǒ )认(🐓)识的(de )一些人遣(qiǎn )词造句都(dō(💒)u )还(⬅)停留在未成年人阶段，愣(🌥)说是(🥟)一种风格也没有办(bàn )法(🌮)。
我在(👾)(zà(🌘)i )北京时候的一天(tiān )晚上(🚆)，接(jiē(🗑) )到一个电(diàn )话，是一(yī )个(🚭)外(🈶)地(🏾)(dì(🚰) )的读者，说看了我(wǒ )的新(🏊)书(shū(🛣) )，觉得很退步，我(wǒ )说其实(🆒)是(♏)我(🏽)进步太多，小(xiǎo )说就是生(shē(🚠)ng )活，我(🎄)在学校外(wài )面过了三(sā(🛺)n )年(⚽)的生活(huó )，而你们的变化(🏹)(huà )可(🔦)能仅仅(jǐn )是从高一(yī )变成了(🎺)(le )高(✋)三，偶(ǒu )像从张信(xìn )哲变(🛅)成了(🥢)F4而已，所以根本(běn )不在一个欣(⤵)赏(🚐)的层次上。我总不能(néng )每(💔)本书(♐)都上学啊(ā )几班啊的(de )，我(😔)写(👌)东(🚿)(dō(🐢)ng )西只能考(kǎo )虑到我(wǒ )的(📳)兴趣(🏜)而(ér )不能考虑(lǜ )到你们(💊)(men )的(👯)兴(👋)趣。这是一种(zhǒng )风格。
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